PENSYARAH JUGA MANUSIA

 

1.Pensyarah juga manusia. Setiap manusia datang dengan latar belakang, pengalaman, kekuatan dan cara berfikir yang berbeza. Sebab itu saya selalu tertanya-tanya, kenapa apabila seseorang menjadi pensyarah, kita seolah-olah mengharapkan mereka semua bergerak dalam acuan yang sama? Seolah-olah sudah ada satu resipi “pensyarah cemerlang”, lalu semua orang mesti masak ikut resipi itu. Kalau tidak, dianggap kurang menjadi. Gituew.

2. Ada pensyarah yang memang hebat dalam penyelidikan. Namanya muncul dalam jurnal, persidangan dan pelbagai penerbitan. Gerannya banyak, projeknya besar dan hasil kajiannya memberi sumbangan kepada bidang ilmu. Baguslah. Kita memang patut menghargai mereka. Tetapi dalam masa yang sama, adakah pensyarah yang tidak banyak menerbitkan artikel itu secara automatik menjadi kurang bernilai? Mungkin tidak. Ada pensyarah yang setiap hari masuk kelas dan mengajar perkara yang sama berulang kali. Tidak ada kamera, tidak ada wartawan, tidak ada siapa tepuk tangan. Tetapi setiap tahun ada pelajar yang datang selepas kelas lalu berkata, “Saya akhirnya faham.” Bukankah itu juga satu bentuk kecemerlangan?

3. Ada pula pensyarah yang banyak menghabiskan masa membimbing pelajar yang bermasalah. Pelajar yang selalu gagal, hilang motivasi, datang daripada keluarga susah atau langsung tidak yakin dengan diri sendiri. Kadang-kadang kerja pensyarah itu bukan sekadar mengajar subjek. Dia mendengar masalah, memberi nasihat dan meyakinkan seorang anak muda supaya jangan berhenti mencuba. Cuma masalahnya, semua itu hendak dimasukkan di mana dalam borang penilaian? Ada kotak untuk “berapa orang pelajar yang kembali percaya kepada diri sendiri”? Ada markah untuk “berapa kali pensyarah mendengar masalah pelajar sampai tengah malam”? Entah. Mungkin belum ada.

4. Ada pensyarah yang hebat membina hubungan dengan industri. Ada yang turun ke lapangan, bekerja dengan masyarakat dan menyelesaikan masalah sebenar yang tidak pernah masuk dalam buku teks. Ada yang namanya tidak terkenal, tetapi hasil kerjanya digunakan orang di luar universiti. Ada juga yang banyak bekerja di belakang tabir—mengurus program, menjaga pelajar, membina jaringan dan memastikan sebuah jabatan terus berjalan. Tidak semua sumbangan mempunyai pentas. Kadang-kadang yang paling banyak bekerja ialah orang yang paling kurang disebut namanya.

5. Tetapi kita manusia memang suka benda yang boleh dikira. Berapa penerbitan? Berapa geran? Berapa sitasi? Berapa projek? Berapa anugerah? Semua itu penting. Saya tidak kata tidak penting. Tetapi saya selalu terfikir, adakah semua perkara yang penting mesti boleh dikira? Dan lebih penting lagi, adakah semua perkara yang boleh dikira itu benar-benar penting? Kalau seorang pensyarah selama dua puluh tahun mengajar ribuan pelajar, mungkin penerbitannya tidak sebanyak orang lain. Tetapi bekas pelajarnya kemudian menjadi guru, jurutera, pegawai kerajaan, usahawan dan pemimpin masyarakat. Mereka mungkin lupa tajuk kuliah yang pernah diajar, tetapi masih ingat seorang pensyarah yang pernah percaya kepada mereka ketika mereka sendiri tidak percaya kepada diri sendiri. Hendak letak angka berapa untuk benda macam itu?

6. Saya takut apabila kita terlalu sibuk mengejar ukuran tertentu, kita akhirnya bukan lagi membentuk pensyarah yang cemerlang, tetapi membentuk pensyarah yang pandai memenuhi ukuran kecemerlangan. Pensyarah mula bertanya, “Apa yang perlu saya buat untuk dapat markah?” dan bukan lagi, “Apa yang sebenarnya diperlukan oleh pelajar saya?” Pensyarah yang suka mengajar mungkin mula rasa masa bersama pelajar itu membazir kerana masa tersebut boleh digunakan mengejar perkara yang lebih mudah dikira. Pensyarah yang bertahun-tahun bekerja dengan masyarakat pula mungkin tertanya-tanya, “Adakah kerja aku ini bernilai kalau angka dalam borang tidak cukup besar?” Lama-lama, orang yang sebenarnya bagus dalam sesuatu perkara boleh pula berasa rendah diri kerana kekuatannya bukan pada perkara yang paling dihargai oleh sistem.

7. Di sinilah saya rasa kita perlu berhenti sekejap. Universiti bukan kilang yang menghasilkan manusia dalam bentuk yang sama. Pensyarah pun bukan fotostat. Ada orang jiwanya dalam penyelidikan. Ada yang bahagia berada dalam kelas. Ada yang lebih hidup apabila turun ke lapangan. Ada yang hebat bersama industri. Ada yang kekuatannya membimbing pelajar. Ada yang tidak begitu menonjol dalam angka, tetapi kehadirannya membuatkan sebuah jabatan terasa lebih manusiawi. Kita boleh ada ukuran. Kita memang perlukan ukuran. Tetapi ukuran sepatutnya membantu kita memahami sumbangan manusia, bukan menentukan nilai manusia secara keseluruhan. Kerana mungkin kecemerlangan seorang pensyarah bukan hanya tentang berapa banyak penerbitan, geran atau anugerah yang boleh ditunjukkan. Kadang-kadang kecemerlangan itu ada pada seorang bekas pelajar yang bertahun-tahun kemudian masih berkata, “Dulu pensyarah saya pernah percaya kepada saya.” Kalau kata-kata kecil itu menyebabkan seorang manusia terus berjalan dan tidak mengalah, bukankah itu juga kecemerlangan? Jadi persoalannya bukan lagi, “Siapa pensyarah paling hebat?” Tetapi, “Siapa yang kita bantu menjadi lebih baik melalui kerja kita?”