Ke Mana Negara Hendak Dibawa?

1. Inilah masalah sesebuah kerajaan gabungan. Apabila terlalu banyak parti berada dalam satu kerajaan, tidak mudah untuk membuat keputusan yang semua orang suka. Setiap parti datang dengan sejarah, prinsip, penyokong dan kepentingan politik masing-masing. Maka setiap keputusan bukan lagi sekadar soal apa yang terbaik untuk negara, tetapi turut melibatkan persoalan siapa yang akan menerima dan siapa yang akan menolak.

2. Hari ini orang Melayu ada kehendak dan kebimbangan mereka. Orang Cina ada perkara yang mereka mahu pertahankan. Orang India pula mempunyai tuntutan dan harapan tersendiri. Sabah dan Sarawak datang dengan hak serta tuntutan yang tidak boleh diketepikan. Pada masa yang sama, setiap parti politik perlu memikirkan penyokong mereka sendiri. Semua mahu didengar, semua mahu dihormati dan semua mahu kepentingan mereka dijaga.

3. Dalam keadaan seperti ini, kompromi memang tidak dapat dielakkan. Politik sememangnya memerlukan rundingan. Kerajaan tidak boleh memerintah dengan hanya mendengar satu kelompok dan mengabaikan kelompok yang lain. Tetapi persoalannya, sampai di mana kompromi itu boleh dilakukan sebelum prinsip dan arah perjuangan kerajaan mula menjadi kabur?

4. Masalahnya, apabila terlalu banyak menjaga hati, kadang-kadang keputusan yang dibuat menjadi tidak begitu tegas. Hendak melakukan perubahan perlu melihat kiri dan kanan. Hendak membuat keputusan perlu memikirkan siapa yang akan marah. Hendak menyelesaikan satu masalah, perlu pula memikirkan kesannya terhadap parti lain. Akhirnya, sesuatu yang sepatutnya boleh diputuskan dengan jelas menjadi terlalu panjang dan berhati-hati.

5. Kompromi juga ada batasnya. Kalau setiap keputusan hanya dibuat supaya tiada siapa yang terasa, akhirnya kerajaan mungkin tidak melakukan apa-apa yang benar-benar besar. Negara memerlukan keberanian untuk membuat keputusan, terutama apabila keputusan itu mungkin tidak popular tetapi perlu untuk kepentingan jangka panjang. Pemimpin tidak mungkin dapat menggembirakan semua orang sepanjang masa.

6. Yang lebih penting, rakyat perlu tahu apakah arah kerajaan. Mereka mungkin boleh menerima keputusan yang sukar jika kerajaan mampu menerangkan sebabnya dengan jujur dan menunjukkan ke mana negara sedang dibawa. Rakyat tidak semestinya meminta semua masalah selesai dalam satu malam. Tetapi rakyat mahu melihat kesungguhan, ketegasan dan hala tuju yang jelas.

7. Akhirnya, persoalannya bukanlah berapa banyak parti yang berada dalam kerajaan. Persoalannya ialah, adakah kerajaan itu masih mempunyai keberanian untuk membuat keputusan berdasarkan kepentingan negara apabila keputusan tersebut tidak menyenangkan semua pihak? Kerana kerajaan yang terlalu sibuk menjaga semua hati mungkin akhirnya gagal menjawab satu soalan yang paling penting negara ini sebenarnya hendak dibawa ke mana?

Selamat hari Merdeka

PENSYARAH JUGA MANUSIA

 

Pensyarah juga manusia. Setiap manusia datang dengan latar belakang, pengalaman, kekuatan dan cara berfikir yang berbeza. Sebab itu saya selalu tertanya-tanya, mengapa apabila seseorang menjadi pensyarah, kita seolah-olah mengharapkan mereka semua bergerak dalam acuan yang sama? Seolah-olah ada satu definisi tentang pensyarah yang baik, dan semua orang mesti berusaha untuk kelihatan seperti itu.

Ada pensyarah yang sangat kuat dalam penyelidikan. Namanya mungkin sering muncul dalam jurnal, persidangan dan pelbagai penerbitan. Gerannya banyak, projeknya besar dan hasil penyelidikannya memberi sumbangan kepada bidang ilmu. Kita patut menghargai mereka. Tetapi pada masa yang sama, adakah pensyarah yang tidak banyak menerbitkan artikel secara automatik menjadi kurang bernilai?

Mungkin ada seorang pensyarah yang setiap pagi masuk ke kuliah, mengajar perkara yang sama berulang kali selama bertahun-tahun. Tidak ada kamera. Tidak ada wartawan. Tidak ada siapa yang mengambil gambar ketika dia menerangkan sesuatu kepada pelajar untuk kali keseratus. Tetapi setiap tahun ada pelajar yang datang kepadanya selepas kelas dan berkata, “Saya akhirnya faham.” Bukankah itu juga satu bentuk kecemerlangan?

Ada pula pensyarah yang menghabiskan banyak masa membimbing pelajar yang bermasalah. Pelajar yang selalu gagal, pelajar yang hilang motivasi, pelajar yang datang dari keluarga yang serba kekurangan atau pelajar yang tidak yakin dengan dirinya sendiri. Kadang-kadang tugasnya bukan sekadar mengajar subjek, tetapi mendengar masalah, memberi nasihat dan meyakinkan seorang anak muda supaya jangan berhenti berusaha. Persoalannya, di mana semua itu hendak kita letakkan dalam borang penilaian?

Ada pensyarah yang hebat membina hubungan dengan industri. Ada yang turun ke lapangan, bekerja bersama masyarakat dan menyelesaikan masalah sebenar yang tidak pernah masuk ke dalam buku teks. Ada yang namanya tidak terkenal, tetapi hasil kerjanya digunakan oleh orang di luar universiti. Ada pula yang banyak bekerja di belakang tabir, mengurus program, membina jaringan, menjaga pelajar dan memastikan sesuatu institusi terus berjalan. Tidak semua sumbangan mempunyai pentas.

Kadang-kadang kita terlalu mudah terpesona dengan perkara yang boleh dikira. Berapa banyak penerbitan? Berapa banyak geran? Berapa banyak sitasi? Berapa banyak projek? Berapa banyak anugerah? Semua itu penting. Saya tidak mengatakan ia tidak penting. Tetapi adakah semua yang penting mesti boleh dikira? Dan lebih penting lagi, adakah semua yang boleh dikira itu benar-benar penting?

Bayangkan seorang pensyarah yang selama dua puluh tahun mengajar ribuan pelajar. Mungkin dia tidak mempunyai penerbitan sebanyak orang lain. Mungkin namanya tidak pernah masuk dalam senarai yang panjang-panjang. Tetapi bertahun-tahun kemudian, bekas pelajarnya menjadi guru, jurutera, pegawai kerajaan, usahawan dan pemimpin dalam masyarakat. Mereka mungkin sudah lupa tajuk kuliah yang pernah diajar, tetapi mereka masih ingat seorang pensyarah yang pernah percaya kepada mereka ketika mereka sendiri tidak percaya kepada diri sendiri. Bagaimana kita mahu mengukur nilai seperti itu?

Saya juga tertanya-tanya, apabila kita terlalu sibuk mengejar ukuran tertentu, adakah kita sebenarnya sedang membentuk pensyarah yang cemerlang atau sekadar membentuk pensyarah yang pandai memenuhi ukuran kecemerlangan?

Ini persoalan yang tidak selesa.

Sebab apabila sesuatu sistem menetapkan bahawa semua orang mesti mengejar perkara yang sama, manusia akhirnya akan belajar untuk mengejar perkara tersebut. Pensyarah mula bertanya, “Apa yang perlu saya buat untuk mendapat markah?” dan bukannya “Apa yang sebenarnya diperlukan oleh pelajar saya?” Kita mungkin akhirnya mendapat banyak angka, tetapi belum tentu mendapat lebih banyak makna.

Pensyarah yang suka mengajar mungkin mula merasakan bahawa masa yang terlalu banyak diberikan kepada pelajar adalah sesuatu yang merugikan kerana masa itu boleh digunakan untuk mengejar perkara lain yang lebih mudah diukur. Pensyarah yang suka bekerja dengan masyarakat pula mungkin tertanya-tanya, adakah kerja lapangan yang bertahun-tahun dilakukannya benar-benar bernilai jika ia tidak menghasilkan angka yang cukup besar dalam sistem penilaian?

Lebih menyedihkan, mungkin ada pensyarah yang sebenarnya sangat baik dalam sesuatu perkara, tetapi mula berasa rendah diri kerana kekuatannya tidak berada dalam perkara yang paling dihargai oleh sistem.

Di sinilah saya fikir kita perlu berhenti sejenak.

Universiti bukan kilang yang menghasilkan manusia dalam bentuk yang sama. Pensyarah juga bukan mesin yang boleh diprogramkan untuk menghasilkan output yang seragam. Mereka manusia. Dan manusia mempunyai kecenderungan, minat dan kelebihan yang berbeza.

Ada orang yang hidupnya adalah penyelidikan. Ada yang jiwanya berada di dalam kelas. Ada yang lebih bahagia apabila berada di lapangan. Ada yang suka bekerja dengan industri. Ada yang sangat kuat dalam membimbing pelajar. Ada yang mungkin tidak begitu menonjol dalam mana-mana angka, tetapi kehadirannya membuatkan sebuah jabatan terasa lebih manusiawi.

Jadi, mengapa kita perlu memaksa semuanya kelihatan sama?

Kita boleh mempunyai ukuran. Kita memang memerlukannya. Tetapi ukuran sepatutnya membantu kita memahami sumbangan manusia, bukan menentukan nilai manusia secara keseluruhannya.

Kerana seorang pensyarah bukan sekadar jumlah penerbitannya. Bukan sekadar jumlah gerannya. Bukan sekadar bilangan projek atau anugerah yang dimilikinya. Di sebalik semua itu ada manusia yang mungkin setiap hari berhadapan dengan pelbagai cabaran yang kita tidak nampak.

Ada pensyarah yang pulang lewat kerana menyelesaikan masalah pelajar. Ada yang menghabiskan hujung minggu membaca tesis. Ada yang menjawab mesej pelajar pada malam hari kerana tahu pelajar itu sedang berdepan dengan masalah. Ada yang berkali-kali menerangkan perkara yang sama kerana seorang pelajar masih belum faham. Ada yang mungkin tidak pernah disebut dalam ucapan penghargaan, tetapi terus melakukan tugasnya kerana merasakan itu adalah amanah.

Berapa nilai semua itu?

Mungkin tidak ada angka yang cukup untuk menjawabnya.

Sebab itu saya percaya, kita perlu berhati-hati apabila bercakap tentang siapa pensyarah yang lebih cemerlang. Lebih cemerlang berdasarkan apa? Lebih hebat menurut siapa? Lebih bernilai untuk siapa?

Kalau seorang pensyarah hebat dalam penyelidikan tetapi tidak begitu menyerlah dalam pengajaran, adakah dia gagal? Kalau seorang lagi sangat hebat mengajar tetapi penerbitannya sederhana, adakah dia kurang berjaya? Kalau seorang pensyarah tidak banyak menghasilkan angka tetapi telah mengubah kehidupan ratusan pelajar, bagaimana pula kita hendak menilainya?

Mungkin masalahnya bukan pada pensyarah.

Mungkin masalahnya ialah cara kita melihat kecemerlangan.

Kita terlalu biasa mencari satu ukuran untuk semua orang sehingga terlupa bahawa manusia tidak pernah dicipta untuk menjadi sama.

Manusia bukan fotostat.

Pensyarah juga bukan fotostat.

Biarlah ada pensyarah yang hebat di makmal, ada yang hebat di dalam kuliah, ada yang hebat di lapangan, ada yang hebat bersama industri dan ada yang hebat dalam membentuk manusia. Bukankah kepelbagaian itulah yang sebenarnya menjadikan sesebuah universiti lebih kuat?

Pada akhirnya, mungkin kita tidak perlu terlalu sibuk mencari siapa pensyarah yang paling hebat.

Lihat sahaja apa yang dia sumbangkan. Lihat siapa yang mendapat manfaat daripada kerjanya. Lihat pelajar yang berubah selepas pernah duduk di dalam kelasnya. Lihat masyarakat yang terbantu kerana kerja lapangannya. Lihat ilmu yang berkembang kerana penyelidikannya. Lihat hubungan yang terhasil melalui usahanya.

Dan lihat juga kehidupan yang mungkin berubah secara senyap, tanpa pernah masuk ke dalam mana-mana laporan.

Kerana mungkin kecemerlangan seorang pensyarah yang sebenar bukan tentang berapa banyak perkara yang boleh ditunjukkan tentang dirinya, tetapi berapa banyak kebaikan yang terus hidup selepas dia selesai melakukan tugasnya.

Ada pelajar yang mungkin tidak lagi mengingati nama subjek yang pernah diajar.

Tetapi mereka masih mengingati seorang pensyarah yang pernah berkata kepada mereka, “Jangan mengalah.”

Dan mungkin, bertahun-tahun kemudian, kata-kata yang kecil itu menjadi sebab seorang manusia memilih untuk terus berjalan.

Kalau begitu, bukankah itu juga kecemerlangan?

Dan kalau ya, siapa sebenarnya yang berhak menentukan bentuk kecemerlangan itu?

PELAJAR PANDAI PELAJAR BODOH

 Pelajar pandai dan pelajar tak pandai

Saya sudah berada dalam dunia pendidikan selama 30 tahun lebih. Saya pernah mengajar di sekolah, di kolej dan di universiti. Saya dapati hendak kata seseorang pelajar itu pandai atau tidak agak sukar. Jika berdasarkan result yang tinggi maksud saya mereka mungkin banyak membaca dan buat latihan. Dan ada yang hanya beberapa kali masuk kelas mendapat A.

Tugas kita mengajar

Sebab tugas kita mengajar, kita mengajarlah bersungguh-sungguh dan memberi galakan tanpa mengira daya penakulan pelajaran mereka. Saya selalu terfikir juga, betulkah pelajar yang dapat A itu lebih pandai daripada pelajar yang dapat C? Kalau dalam peperiksaan mungkin ya, sebab markahnya lebih tinggi. Tetapi kalau dalam kehidupan saya tidak berani hendak kata begitu.

Saya sudah jumpa banyak jenis pelajar sepanjang 30 tahun ini. Ada pelajar yang kita ajar sekali dia terus faham. Kita bagi latihan dia buat, kita beri soalan susah sedikit pun dia boleh jawab. Kita sebagai guru pun seronok mengajar pelajar macam ini. He he he. Tetapi ada pula pelajar yang kita terangkan berkali-kali masih belum faham. Kita tulis di papan putih, kita bagi contoh, kita suruh buat latihan, kita terangkan lagi... masih begitu juga.

Tetapi jangan pula kita cepat kata dia tak pandai.

Daya penakulan berbeza

Ada pelajar yang lambat memahami tetapi dia sangat rajin. Setiap hari datang kelas, buku penuh dengan catatan dan latihan pun dibuat. Bila keputusan keluar, markahnya masih rendah. Saya kasihan juga melihatnya. Dia sudah berusaha tetapi otaknya mungkin tidak dapat menerima pelajaran seperti pelajar lain. Daya penakulan manusia ini memang berbeza. Kita tidak boleh paksa semua kepala manusia berfikir dengan cara yang sama.

Ada pula pelajar yang pandai tetapi malas. Kalau dia rajin sedikit, saya rasa boleh pergi jauh. Tetapi dia tidak begitu berminat hendak belajar. Kadang-kadang datang kelas pun muka macam baru bangun tidur. He he he. Bila peperiksaan dia boleh juga dapat keputusan yang baik. Jadi hendak kata dia tidak pandai memang tidak boleh, tetapi hendak kata dia seorang pelajar yang baik dari segi usaha pun saya rasa belum tentu.

Gituew..

DIALAH YANG TERAKHIR

 

Saya malu hendak mengaku saya pernah bercinta sakan. Kot-kot saya saja yang syok sendiri. Ramai begitu, kan? Tentulah ia sesuatu yang memalukan. Seolah-olah kita sudah hilang maruah sendiri. Jadi, biarlah saya susun ayat ini begini: Itulah kali terakhir saya menyayangi seseorang sepenuh hati. Saya sudah letak titik noktah di situ.

Ya, ia berakhir dengan tragedi. Sakit, pedih, sedih, serba-serbi saya rasa. Kalau tidak berdosa, mungkin saya akan kata, “Ya tuhan, cabutlah nyawaku...” Macam lirik asal lagu P Ramli...sampai begitu sekali rasanya. Dan sampai saya bersumpah, saya tidak akan menyayangi sesiapa lagi sebegitu rupa. Biarlah dok sendiri. Lebih selamat begitu, kata hati saya.

Dulu saya salahkan dia. Khianat, tidak bertimbang rasa. Macam-macam saya sumpah seranah dalam hati. Semuanya kerana kecewa. Lama-lama saya sedar, mungkin salah saya juga. Saya terlalu percaya, kalau kita sayang orang, orang akan sayang kita. Rupanya tidak. Tidak semudah itu analoginya. Bila kita sayang seseorang, kita sebenarnya sedang mengambil risiko. Lebih-lebih lagi apabila kita tidak punya apa-apa, duit pun tidak banyak, bukan lelaki kaya yang boleh menjamin apa-apa. saya hanya jambatan.

Kita tidak pernah terfikir manusia yang kita sayang itu boleh membina bahagia di atas penderitaan orang lain. Sebab ketika itu kita sedang mabuk. Mabuk dengan rasa sayang. Kita percaya apa yang kita mahu percaya. Kita nampak baiknya saja, kita tutup mata pada yang lainnya. Kalau perlu berkorban, kita korbankan. Kalau diberi seisi dunia ini sekalipun, kita tolak. Kita cuma mahu orang itu. Sehinggalah satu hari, kita terduduk sendiri dan baru sedar betapa mahalnya harga sebuah perasaan.

Tapi bila kita sayang, kita memang tidak nampak. Sayang itu membutakan. Kita rela berkorban apa saja, walaupun diri sendiri yang hancur sedikit demi sedikit. Kita fikir pengorbanan itu bukti cinta. Kita fikir kesetiaan akan dibalas dengan kesetiaan. Kita fikir hati manusia bekerja seperti hati kita. Rupanya tidak. Manusia tidak semuanya seperti kita. Dan mungkin itu pelajaran paling pahit yang pernah saya terima.

Ada kali pertama untuk semuanya, dan ada kali terakhir untuk segalanya. Pasal masih ada rasa kasih dan sayang itu, cerita lain. Isu lain. Perasaan tidak semestinya mati hanya kerana sebuah hubungan sudah berakhir. Cuma selepas semua yang berlaku, saya tahu saya tidak mahu lagi menyerahkan seluruh hati saya kepada sesiapa. Cukuplah sekali. Yang terakhir itu biarlah benar-benar menjadi yang terakhir.

Yang penting, terus jalani kehidupan menuju hari-hari tua. Sekarang jaga mak yang uzur, dan seterusnya jaga diri sendiri. Nasihat saya, juga kepada diri sendiri...tidak perlu lagi sibuk mencari siapa yang mahu menyayangi kita. Hidup tetap perlu diteruskan. Mungkin selepas ini hidup saya lebih sederhana. Dok sendiri, jaga mak, jaga diri, dan belajar berdamai dengan apa yang sudah terjadi. Ada benda dalam hidup ini memang tidak perlu kita menangi. Cukup kita terima, kemudian kita teruskan perjalanan.

Semoga tuhan ampunkan kita semua...

UM ASRAMA SEKSYEN 17: BAJU RM245.90, TELUR MASIN 70 SEN DAN RM200

The RM200 That Was Supposed to Be a Loan

“I don’t have money for the bus fare, Man, that’s why I haven’t been going to campus,” my friend, who lived outside the hostel (dok rumah sewa) , told me. That answered all the questions as to why he had not appeared in class for three days.

Without hesitation I told him, “It’s okay, use my money. We use it for food and to go to class. When both of us have no money left, then we don’t go to class, he he he,” I said, seriously but joking at the same time.

And then I gave him RM200 so that he could `segar angin'. RM200 in 1991 was a lot of money. He considered it a loan, but I already knew he would probably never be able to pay it back... I knew his financial situation. If he didn’t pay, it was okay with me.

So I can say that sometimes I also had no money while studying in UM. Actually, that RM200 was money my father had given me. My father was a district council member, and every time there was a meeting he received RM50, at least four meetings a month. He asked the secretary to bank the money directly into my account. And every month my father also sent me pocket money. At that time, my father was still actively involved with politicians and businessmen.

Sometimes I Had No Money Too

Although I should have had enough money, there were times when I simply did not have enough. So, throughout my years of studying, I also experienced what it was like to be short of money.

Once, I bought one salted egg. I cut it into two and kept it in my locker. One half was for breaking fast, and the other half was for sahur. Tapi adalah lauk-lauk lain juga.

That was how life was as a student. Sometimes we had money, sometimes we didn’t. There were times when even a single salted egg had to be planned properly half for tonight, and the other half for tomorrow morning.

When Perhimpunan Agung UMNO Made Me Rich

But that is how life is, isn’t it? Sometimes we just don’t have enough money. Sedangkan the Sultan of Brunei was doing business and investing bagai, I was doing the same in my own little way. Still nowdays if I didn’t have enough money, I would just buy facial cleanser at Waltson. I wasn’t embarrassed.

Every year, I looked forward to the UMNO General Assembly at the World Trade Centre Kuala Lumpur (WTC KL). I would suddenly become rich. My father would come to KL. He would go to PWTC with his friends, who were businessman. My father considered himself simply a friend of these people.

My father’s friends were very generous, and I would get some money.

The Limousine, Dunhill and the RM700 Jacket

And there was one time when a limousine came to pick me up at Section 17 Hostel and took me to Yohan and Sogo so I could buy whatever I wanted. I wasn’t greedy. I only bought two shirts, two Dunhill shirts, actually. I had been drooling over them whenever I saw them behind the glass. Dia letak dalam almari kaca. They were only around RM245 each. The shirts were very thin and dried quickly.

I also took one Camel jacket. It was quite ugly, actually, but it cost around RM700. My father’s friend paid for everything.

I wore the shirts to lectures and around the hostel.

The Economics Lecturer and My RM245 Shirt

But one day, during a lecture on supply, demand and price determination, my economics lecturer said, “I never buy a shirt that costs more than RM50. That would be a stupid thing to do.”

I felt hurt. I felt wounded there in the lecture hall, with more than 300 students around me... even though I was sitting at the back. He he he.

I defended myself by saying silently in my heart, “But it wasn’t me who bought the shirt. My father’s friend paid for it.”

I also bought kilos of Famous Amos biscuits for my friends.

MASIH SAYANG, TAPI KENAPA MAKIN LAMA MAKIN SAKIT?

 

Orang selalu fikir sesuatu hubungan berakhir apabila cinta sudah tiada. Tidak semestinya. Tidak semudah itu. Ada hubungan yang berakhir walaupun rasa cinta masih ada.

Cinta itu ada, rasa itu masih ada, cuma entah kenapa setiap kali cuba dipertahankan, hati semakin penat. Macam ada sesuatu yang tidak kena, tetapi kita sendiri susah hendak menjelaskan apa sebenarnya. 

Ada orang yang kita sayang, tetapi kita tidak mampu memberikan kehidupan yang dia harapkan. Ada orang yang ingin kita pertahankan, tetapi semakin lama dipertahankan, semakin banyak luka yang terhasil. Kita cuba bertahan kerana sayang, tetapi dalam masa yang sama kita juga perlahan-lahan kehilangan diri sendiri. Gituew. 

Kadang-kadang kita fikir, “Kalau masih sayang, kenapa perlu berpisah?” Tetapi hidup ini tidak semudah formula matematik, tidak semudah mencerca Ainal Abdul atau memesan barabgab Shoopi (pay later)

Sayang pula tidak semestinya bermaksud kita sesuai untuk terus bersama. Disindir, diperli atau dipukul dipalu.

Dan saya rasa, hubungan kawan saya berada di tempat itu. Mereka berpisah pada umur 55 tahun. Keduanya kawan baik saya. 

Mereka masih ada rasa, masih ada rindu, masih ada sayang. Tetapi setiap kali mereka cuba berjalan lebih jauh, Mereka seperti berjalan di atas kaca. Sedikit sahaja tersalah langkah, kedua-duanya terluka. Hendak berpatah balik pun sakit, hendak terus berjalan pun luka. Akhirnya mereka berdiri di tengah-tengah, memandang satu sama lain sambil tertanya-tanya, “Kita sebenarnya hendak ke mana selepas ini?”

Dan  akhirnya mereka berpisah...

Mungkin itulah yang paling menyedihkan tentang sesetengah hubungan. 

Abang Jan: Bukan kerana cinta sudah mati, tetapi kerana cinta itu sendiri sudah tidak cukup untuk membuat dua orang bahagia.

PELAJAR SEKARANG, ADA YANG BAGUSNYA… ADA JUGA YANG BUAT SAYA GARU KEPALA

 

Kalau kita perhatikan pelajar sekarang, sebenarnya banyak juga perangai mereka yang saya suka. Antaranya, mereka lebih berani bersuara dan menyatakan pendapat. Mereka tidak terlalu takut untuk bertanya atau mengatakan apa yang mereka fikirkan. Kalau mereka rasa sesuatu itu tidak betul, ada yang berani bertanya, “Kenapa?” atau “Betulkah macam tu?” Kalau dibandingkan dengan zaman kita dahulu, hendak angkat tangan dalam kelas pun kadang-kadang fikir tiga kali. Takut cikgu tanya soalan balik. He he he.

BERANI MEMBERI PANDANGAN, WALAUPUN KEPADA PENSYARAH

Saya sendiri pernah terkena satu perkara yang pada mulanya saya rasa, “Eh, berani juga budak ni komen.” Salah seorang pelajar perempuan semester lepas memberi komen bahawa modul yang saya sediakan terlalu tebal. Mula-mula dengar, ada juga rasa tercuit sikit. Maklumlah, kita sudah bersusah payah menyediakan modul, mencari bahan, menyusun isi dan sebagainya.

Tetapi selepas saya fikir semula, saya sedar dia ada point juga. Rupa-rupanya memang modul itu boleh dipendekkan dan disesuaikan lagi dengan tahap pelajar diploma. Jadi, terima kasih kepada pelajar tersebut. Kadang-kadang kita yang mengajar ini pun perlukan orang yang berani menegur. Kalau semua orang hanya angguk dan kata, “Yes, sir,” kita pun mungkin tidak sedar ada benda yang perlu diperbaiki.

MEREKA MEMANG MESRA TEKNOLOGI

Satu lagi yang saya kagum ialah mereka cepat belajar dan mudah menyesuaikan diri dengan teknologi. Telefon, internet, AI dan media sosial sudah menjadi sebahagian daripada kehidupan mereka. Kalau tidak tahu sesuatu, mereka cari. Kalau tidak faham sesuatu, mereka tengok video. Kalau masih tidak faham, cari video lain pula.

Banyak perkara yang dahulu mengambil masa yang lama untuk kita belajar, mereka boleh dapatkan maklumatnya dalam beberapa minit sahaja. Kadang-kadang kita yang sudah berumur ini pun boleh terkebil-kebil melihat mereka buat sesuatu dengan telefon.

"Macam mana kau buat benda ni?"

Dia pula jawab dengan muka selamba, “Oh, senang je, sir.”

Senanglah bagi dia. Kita yang tengok pula rasa macam baru belajar guna komputer zaman Windows 95.

SLIDE PEMBENTANGAN MEREKA PUN KADANG-KADANG LAGI HEBAT

Dalam pembentangan pun saya perasan perkara yang sama. Kadang-kadang apabila mereka membuat presentation, saya boleh nampak slide mereka jauh lebih menarik daripada slide yang saya gunakan dalam kuliah. Susunan cantik, penggunaan gambar bagus, video masuk, animasi ada dan macam-macam lagi.

Saya pula masih terkial-kial fikir nak letak tajuk warna biru atau hitam.

Memang mereka ini mesra teknologi.

Dan sebenarnya, itu bukan sesuatu yang perlu kita pandang sebagai ancaman. Itu kelebihan generasi mereka. Mereka membesar dalam dunia yang berbeza daripada dunia kita. Kita dahulu belajar mencari maklumat dengan pergi perpustakaan, buka buku dan salin nota. Mereka pula buka telefon dan dalam beberapa saat sudah ada berpuluh-puluh sumber di depan mata.

Yang penting, mereka perlu diajar bagaimana menilai maklumat, bukan sekadar bagaimana mencarinya.

LEBIH TERBUKA BERCAKAP TENTANG EMOSI

Saya juga melihat mereka lebih terbuka menerima perbezaan. Mereka lebih mudah berkawan dengan orang daripada latar belakang yang berbeza. Mereka juga lebih terbuka bercakap tentang emosi, tekanan, persahabatan dan hubungan.

Perkara yang dahulu kita anggap sebagai sesuatu yang perlu disimpan sendiri, sekarang lebih mudah dibincangkan.

Pada saya, ada baiknya begitu.

Sekurang-kurangnya mereka belajar bahawa tidak semua masalah perlu dipendam seorang diri sampai tua.

ZAMAN KITA DULU, KALAU ADA MASALAH KITA DIAM SAHAJA

Dulu-dulu, kalau ada masalah, kita diam sahaja. Paling kuat pun pergi minum kopi dengan kawan.

"Aku ada masalah sikitlah."

"Masalah apa?"

"Adalah…"

Lepas itu senyap.

Cerita pun separuh-separuh. Tak ada sesi tangis-menangis, luah perasaan, cerita tentang emotional burnout, toxic relationship dan segala macam istilah yang ada sekarang.

Kalau terlalu sedih pun kita paling kuat mengeluh sambil kacau kopi.

"Entahlah hidup ni…"

Kawan pun angguk.

"Hmm… betul."

Sudah. Tamat sesi kaunseling.

TETAPI MEREKA PUN ADA YANG BUAT KITA GARU KEPALA

Tetapi begitulah. Bila melihat pelajar sekarang, saya rasa tidak adil kalau kita hanya melihat kelemahan mereka.

Ya, ada yang kadang-kadang buat kita garu kepala. Ada yang datang kelas lambat, ada yang susah hendak fokus, ada yang terlalu bergantung kepada telefon dan AI, dan ada juga yang kadang-kadang kita tengok perangainya lalu kita tertanya-tanya,

“Kamu ni sebenarnya belajar atau sedang menguji tahap kesabaran pensyarah?”

He he he.

Tetapi dalam banyak perkara, mereka juga mempunyai kelebihan yang kita mungkin tidak ada dahulu.

KITA JUGA BOLEH BELAJAR DARIPADA MEREKA

Mereka lebih berani bertanya. Lebih pantas mencari maklumat. Lebih mesra teknologi. Lebih terbuka bercakap tentang apa yang mereka rasa.

Mungkin tugas kita bukan untuk membentuk mereka menjadi seperti generasi kita. Mungkin tugas kita adalah untuk membantu mereka menggunakan kelebihan generasi mereka dengan baik.

Dan dalam masa yang sama, mungkin kita pun boleh belajar sesuatu daripada mereka. Sebab menjadi guru atau pensyarah bukan bermaksud kita sudah tahu semuanya. Kadang-kadang, pelajar yang duduk di hadapan kita itu pun boleh mengajar kita satu dua perkara.

Cuma janganlah terlalu banyak sangat. Nanti mereka pula yang jadi pensyarah. He he  he.